“状元”是怎样炼成的?

热度1042票  浏览377次 时间:2013年7月02日 09:15
       “河南理科最高分:不熬夜,成绩却一路领先”“安徽高考理科状元:偶尔玩三国杀 目标锁定清华”“云南文理科高考状元从不上补习班”“湖北理科状元:放弃保送清华 爱玩网游”“四川高考文科状元:爱打游戏爱玩音乐”……

当这样的消息在网络上铺天盖地地出现,刺激大家眼球的同时更刺激着无数莘莘学子的神经:原来状元都不是“起早贪黑”勤学苦练出来的?为什么自己“压力山大”没日没夜地学习成绩却惨不忍睹?

当然,更多的人对这类新闻半信半疑,不以为然,“成败论英雄”,一旦成功,自然要把“英雄”形象树立得丰满潇洒。

尽管教育部门年年都希望不要炒作高考状元,但根本挡不住媒体的追逐和公众的好奇,各路“状元”们的家底很快就被翻了出来,他们的个性、爱好、学习方法甚至恋爱故事等,在媒体的包装下,都光彩照人,“状元”早已经不是过去人们眼中“呆头呆脑只会读书”的形象。

在媒体报道中,北京的文科状元张韵凝“并不是个只知道学习的好学生,她还弹得一手好钢琴,高一的时候,她喜欢上了烘焙,经常尝试烤自己喜欢的蛋糕。”“她非常瘦小,但长跑很厉害。”北京理科状元朱宸卓“并不是‘学霸’型的人,他最喜欢的体育运动是网球和乒乓球,长期的运动让他拥有黑黑的健康肤色。”“作为一名18岁的大男孩,朱宸卓也和同龄人一样酷爱打游戏。”上海文科状元高欣弘“在班级同学们眼中,有股霸气和执着的拼劲,与同学相处融洽;在老师眼中,性格沉稳从容,细心体贴”;理科状元李岳泽“课余喜欢听古典音乐、参加体育运动;假期热衷参加各种社会公益活动;也爱看文史哲。”

其实,在这样的描述中,我们更应该欣喜地看到,这些成绩优秀的学子并不只是“书呆子”,他们用自己的行为为学校“德智体美劳”教育做了一个很好的注解。他们勤于学习,善于学习,乐于助人,喜欢运动,兴趣广泛,富有个性,这不正是学校教育的目标所在吗?换一个角度,对这些“状元”不该是“羡慕嫉妒恨”,而应该从他们的故事中发现值得学习的地方,学习他们的学习态度,借鉴他们的学习方法,完善自己的校园生活。

张韵凝的老师说过,“并没有觉得她有多么聪明多么与众不同,与其他孩子相比她的目标感强,并且很有行动力,做事效率高,想法很多。”朱宸卓的老师认为,“他最独特的地方就是他的批判意识。他敢挑战权威,任何问题一定要问为什么,而不是完全相信书本,他高效的学习成果来源于他自己的思考。”朱宸卓说,他从来不“加班加点”“秉烛夜读”,“我基本每天用两个小时来完成学习的剩余作业,然后可以自由地做一些自己喜欢的事情。”从这些描述中,看到的“状元”们不是不学习,而是讲方法、有效率地学习。

在人的整个成长过程中,中学是一个学习的阶段,但不应该仅仅是书本知识的学习,“德智体美劳”各方面素质的提高,才会成就一个健全的人。朱宸卓说,他不希望在六年的中学生活里过分地追求成绩,他更希望能拥有一段完整的、均衡的中学生活。也许,就是这种均衡的生活,自然成就了他们今天优秀的成绩。

“状元”是偶然的,但经过全面锤炼的人必然是优秀的。

 

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